2013 Okul Öncesi Eğitim Programının “Pozitif Düşünce ve İyi Oluş” Açısından İncelenmesi

Aral, N., & Kadan, G. (2018). 2013 Okul öncesi eğitim programının değerler eğitimi bağlamında incelenmesi

[Investigation of 2013 Preschool education programme in the context of values education]. Journal of Early Childhood Studies. (2),1, 113-131. https://doi.org/10.24130/eccd-jecs.196720182159 DOI: https://doi.org/10.24130/eccd-jecs.196720182159

Atan, A., & Buluş, M. (2021). Çocuklarda psikolojik iyi oluş: Bir model önerisi ve ölçek geliştirme çalışması

[Psychological well-being in children: A model proposal and scale development study]. Marmara University Atatürk Faculty of Education Journal of Educational Sciences, 54, 97-128. https://doi.org/10.15285/maruaebd.845941 DOI: https://doi.org/10.15285/maruaebd.845941

Aydin, A. (2008). Eğitim psikolojisi [Educational psychology]. Pegem Akademi.

Aygün, H. E. (2022). Problem çözme becerisi. Bilişsel düşünme becerileri [Problem solving skills. Cognitive thinking

skills]. Ankara: MEB Publication.

Büyükkaragöz, S., & Çivi, C. (1999). Genel öğretim metodları öğretimde planlama uygulama [General teaching

methods planning and application in teaching]. Beta.

Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö.E., Karadeniz, Ş. & Demirel, F. (2016). Bilimsel araştırma yöntemleri DOI: https://doi.org/10.14527/9789944919289

[Scientific research methods]. (20th Edition) Pegem Akademi.

Cenkseven, F., & Akbaş, T. (2007). Üniversite öğrencilerinde öznel ve psikolojik iyi olmanın yordayıcılarının

incelenmesi [Investigation of predictors of subjective and psychological well-being in university students]. Turkish Psychological Counseling and Guidance Journal, 3(27), 43-65. https://doi.org/10.17066/pdrd.57116

DBE. (2022). Duygular Çocuklara Nasıl Öğretilir [How to Teach Emotions to Children].

https://www.dbe.com.tr/tr/cocuk-ve-genc/11/.

Demirel, Ö. (2015). Eğitimde program geliştirme kuramdan uygulamaya [Programme development in education from

theory to practice]. Pegem A Publishing.

Demir, R., & Türk, F. (2020). Positive psychology: History, basic concepts, therapeutic process, criticisms and

contributions. International Journal of Academic Psychological Counselling and Guidance Research 2(2), 108-125.

Dereli İman, E. (2014). Değerler eğitimi programının 5-6 yaş çocuklarının sosyal gelişimine etkisi: Sosyal beceri,

psikososyal gelişim ve sosyal problem çözme becerisi [The effect of values education programme on the social development of 5-6 year old children: Social skills, psychosocial development and social problem solving skills]. Educational Sciences in Theory and Practice, 14(1), 249-268. https://doi.org/ 10.12738/estp.2014.1.1679

Erden, M. (1998). Eğitimde program değerlendirme [Programme evaluation in education]. Anı Publishing.

Erkuş, S., & Yazar, T. (2013). Okul öncesi öğretmenlerinin okul öncesi eğitim programındaki değerler eğitimine

ilişkin görüşlerinin değerlendirilmesi [Evaluation of preschool teachers' views on values education in preschool education programme]. Journal of Dicle University Ziya Gökalp Faculty of Education, 20, 196-211.

Frankl, V. E. (2009). İnsanın anlam arayışı [Man's search for meaning]. Okuyanus.

Fromm, E. (1993) Özgürlükten kaçış [Escape from freedom]. Payel Publications.

Goleman, D. (1998). Duygusal Zeka [Emotional intelligence]. Varlık Publications. DOI: https://doi.org/10.1002/ltl.40619981008

Gökçe Ersoy, E., & Köşger, F. (2016). Empati: Tanımı ve önemi. [Empathy: Definition and importance]. Osmangazi

Medical Journal. 3(2), 9-17. http://dx.doi.org/10.20515/otd.33993 DOI: https://doi.org/10.20515/otd.33993

Güler, D. S. (2001). 4.5.6. yaş okul öncesi eğitim programının değerlendirilmesi [Evaluation of preschool education program]. [Unpublished doctoral dissertation]. Ankara University Institute of Educational Sciences.

Güneş, F. (2012). Öğrencilerin düşünme becerilerini geliştirme [Developing students' thinking skills]. Journal of

Turkishness Science Research. 32. 127-146. https://dergipark.org.tr/en/pub/tubar/issue/16973/177364

Gürkan, T. (2006). Okul öncesi eğitim programı uygulama rehberi. Ne yapıyorum? Neden Yapıyorum? Nasıl

Yapmalıyım? [Preschool education programme ımplementation guide. What am I doing? Why am I doing it? How should I do it?]. Part IV. Basic features of preschool education programme (pp.79-98).YA-PA Publications.

Gözütok, Ş. (2020). İslâm Âlimlerinin bağımsız düşünme ve eleştiri anlayışı-Emevî ve Abbasîler dönemi [Islamic

scholars' understanding of independent thinking and criticism-Emawî and Abbasids period]. Turkish Academic Research Review, 5(2), 175-204. https://doi.org/10.30622/tarr.705875 DOI: https://doi.org/10.30622/tarr.705875

Gür, Ç. (2021). Pozitif düşünme. Okul öncesi eğitimde pozitif düşünme ve etkinlik örnekleri Positive thinking

[Positive thinking and activity examples in preschool education]. Anı Publishing.

Hirsh, R. A. (2004). Early childhood curriculum. Incorporating multiple intelligences, developmentally appropriate

practice, and play. Pearson.

Kamışlı, H. (2022). Pozitif düşünme bağlamında program geliştirme [Programme development in the context of

positive thinking]. In Ç.Gür (Ed.) Infancy to adolescence well-being positive thinking education (pp. 67-87). Anı Publishing.

Kandır, A., & Can Gözüm, A. İ., & Türkoğlu, D. (2017). T.C. MEB 2013 Okul öncesi eğitim programının görsel

sanat etkinlikleri yönünden değerlendirilmesi [Evaluation of T.C. MEB 2013 Preschool education programme in terms of visual art activities]. In Eğitim bilimlerinde yenilikler ve nitelik arayışı [Innovations in educational sciences and the search for quality] (pp. 531-546). Ankara: Pegem A Publishing.

Karadağ, Ş. (2019). Üniversite öğrencilerinde olumlu düşünme becerisinin kişilerarası iletişim becerisi ile

ilişkisi [The relationship of positive thinking skills with ınterpersonal communication skills in university students]. Anemon Muş Alparslan University Journal of Social Sciences, 7, 131-136. https://doi.org/10.18506/anemon.521122 DOI: https://doi.org/10.18506/anemon.521122

Karasar, N. (2005). Bilimsel araştırma yöntemi kavramlar-ilkeler-teknikler [Scientific research method concepts-

principles-techniques]. Ankara: Nobel Publication Distribution.

Kardaş, F., & Yalçın, İ. (2019). Türkiye’de iyi oluş ile ilgili yapılmış araştırmaların sistematik olarak incelenmesi

[A systematic review of research on well-being in Turkey]. Kastamonu Journal of Education, 27(4), 1423-1433. https://doi.org/10.24106/kefdergi.2799 DOI: https://doi.org/10.24106/kefdergi.2799

Kındıroğlu, Z. (2018). Ebeveynlerin psikolojik iyi oluş ve psikolojik dayanıklılık düzeyleri ile çocukların sosyal DOI: https://doi.org/10.17984/adyuebd.458224

yetkinlik ve davranışları arasındaki ilişki [The relationship between parents' psychological well-being and psychological resilience levels and children's social competence and behaviours]. [Unpublished master's thesis]. Sabahattin Zaim University.

Kıral, E. (2015). Yönetimde karar ve etik karar verme sorunsalı [Decision in management and ethical decision making

problem]. Adnan Menderes University Faculty of Education Journal of Educational Sciences, 6(2), 73-89.

Kocalar, E., & Bay, E. (2020). 2013 Okul Öncesi Eğitim Programının karakter eğitimi açısından değerlendirilmesi

[Evaluation of 2013 Preschool Education Programme in terms of character education]. Journal of Inonu University Faculty of Education, 21(3), 1304-1319. https://doi.org/10.17679/inuefd.780300.

Koçin, B., & Tuğluk, M. N. (2020). Okul Öncesi Eğitim Programının 21. yüzyıl becerileri açısından incelenmesi DOI: https://doi.org/10.17679/inuefd.780300

[Investigation of 2013 Preschool Education Programme in terms of 21st century skills]. Ulakbilge Journal of Social Sciences, 49, 621-649. https://doi.org/ 10.7816/ulakbilge-08-49-01

Kuzgun, Y. (1972). Kendini Gerçekleştirme [Self Realisation]. Journal of Ankara University Faculty of Language

and History-Geography, Department of Philosophy,10, 163-178.

Maslow, A. H. (2001). İnsan olmanın psikolojisi [The psychology of being human]. Kuraldışı.

MEB, (2016). Çocuk Gelişimi ve Eğitimi Okul Öncesi Eğitim Programı [Child Development and Education Preschool

Education Programme]. http://www.megep. meb.gov.tr/mte_program_modul/moduller/Okul%20%C3%C3%96ncesi%20E%C4%9Fitim%20Program%C4%B1.pdf.

MEB, (2013). Okul Öncesi Eğitim Programı. [Preschool Education Programme]. Ministry of Education.

MEB, (2024). T.C. Millî Eğitim Bakanlığı Temel Eğitim Genel Müdürlüğü Okul Öncesi Eğitim Programı [T.C.

Ministry of National Education General Directorate of Basic Education Preschool Education Programme]. https://tegm.meb.gov.tr/dosya/okuloncesi/guncellenen okuloncesiegitimprogrami.pdf.

Özdemir, S. M. (2005). Üniversite Öğrencilerinin Eleştirel Düşünme Becerilerinin Çeşitli Değişkenler Açısından

Değerlendirilmesi [Evaluation of Critical Thinking Skills of University Students in Terms of Various Variables]. Turkish Journal of Educational Sciences, 3 (3), 297-316. https://dergipark.org.tr/tr/pub/tebd/issue/26123/275185

Polat, Ö., Akay, D., & Aydun, E. (2021). MEB 2013 Okul Öncesi Eğitim Programı’nın beyin temelli öğrenme

yaklaşımı açısından incelenmesi [Investigation of MEB 2013 Preschool Education Programme in terms of Brain-based learning approach]. Journal of National Education, 229, 419-444.

Poyraz, H., & Dere, H. (2011). Okul öncesi eğitimin ilke ve yöntemleri [Principles and methods of preschool

education]. Anı Publishing.

Sak, U. (2022). Yaratıcılık nedir? Bilişsel düşünme becerileri içinde. [What is Creativity? In Cognitive Thinking

Skills]. MEB Publication. Retrieved from https://zekihabercom.teimg.com/zekihaber-com/images/upload/12-bilissel-dusunme- becerileri.pdf.

Seligman, M. E. (2012). Flourish: A visionary new understanding of happiness and well-being. Random House.

Sezer, A., Çoban, O., & Akşit, İ. (2017). Öğretmenlerin sorumluluk değeri algılarının incelenmesi [Investigation of

teachers' perceptions of responsibility value]. Uşak University Journal of Educational Research, 3(1), 122-144. https://doi.org/10.29065/usakead.285941 DOI: https://doi.org/10.29065/usakead.285941

Şıvgın, N. (2005). Okul öncesi eğitim kurumlarında uygulanan eğitim programına ilişkin öğretmen görüşleri –

Denizli ili örneği [Teachers' opinions on the education programme ımplemented in preschool education ınstitutions -Denizli province example]. [Unpublished master's thesis]. Pamukkale University.

Sümer, N., & Şendağ Anafarta, M. (2009). Orta Çocukluk Döneminde Ebeveynlere Bağlanma, Benlik Algısı ve

Kaygı [Attachment to Parents, Self-Perception and Anxiety in Middle Childhood]. Journal of Turkish Psychology. 24 (63), 86-101. https://psikolog.org.tr/tr/yayinlar/dergiler/1031828/tpd1300443320090000m000125.pdf

Taştan, N. S. (2020). Nöroplastisitenin etkileri üzerine bir eğitim programı ve yeni bir teknik önerisi: Süpürme tekniği

[A training programme on the effects of neuroplasticity and a new technique proposal: Sweeping technique]. ODÜ Journal of Social Sciences, 10 (1), 228-251. https://dergipark.org.tr/en/pub/odusobiad/issue/53307/672547

TDK (2023). Güncel Türkçe sözlük [Current Turkish dictionary]. https://sozluk.gov.tr/

Thorpe, S. (2001). Einstein gibi düşünmek [Thinking like Einstein. Translation: Tuncer Büyükonat]. Beyaz

Publications

Tican Başaran, S., Ulusoy, (2018). 2013 Okul Öncesi Eğitim Programı’nın değerlendirilmesi. [Evaluation of 2013

Preschool Education Programme]. Ankara University Journal of Faculty of Educational Sciences, 51(2), 1-38. https://doi.org/10.30964/auebfd.417643 DOI: https://doi.org/10.30964/auebfd.417643

Toker, A. (2022). Sosyal bilimlerde nitel veri analizi için bir kılavuz [A guide for qualitative data analysis in

social sciences]. Pamukkale University Journal of Institute of Social Sciences, 51(1), 319-345. https://doi.org/10.30794/pausbed.1112493

Tuncer, B. (2015). Okul öncesi eğitimdeki çağdaş yaklaşımların incelenmesi ve MEB Okul Öncesi Programıyla

karşılaştırılması [Investigation of contemporary approaches in preschool education and comparison with MoNE Preschool Programme]. International Journal of Field Education, 1(2), 39-58. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/90121

Tunç, B. (2022). Seligman’dan iyi oluşa farklı bir bakış: PERMA Modeli [A different perspective on well-being from DOI: https://doi.org/10.30803/adusobed.992436

Seligman: PERMA Model]. Aydın Adnan Menderes University, Journal of Institute of Social Sciences, 9(1), 1-15. https://doi.org/10.30794/pausbed.1112493 DOI: https://doi.org/10.30794/pausbed.1112493

Turan, N., Ancel, G., & Canbulat, Ş. (2021). Öğrenci hemşirelerin kendini tanıma ve karşılıklı bağımlılık durumlarının

incelenmesi [Examination of self-recognition and interdependence status of student nurses]. Journal of Psychiatric Nursing, 12(1), 35-42. https://doi.org/10.14744/phd.2020.53254 DOI: https://doi.org/10.14744/phd.2020.53254

Turan, F. (2022). Çocukluk döneminde iyi oluş ve pozitif düşünme [Well-being and positive thinking in middle

childhood]. In Ç. Gür (Ed.), Well-being from Infancy to Adolescence in positive thinking education (pp 125-152).Anı Publishing.

Varış, F. (1991). Eğitim bilimine giriş [Introduction to education science]. Ankara University Press.

Yalçıntaş Sezgin, E., & Ulus, L. (2019). Yaşam becerileri. [Life skills]. I.Ü. Faculty of Open and Distance

Education. https://auzefalmsstorage.blob.core.windows.net/auzefcontent/18_19_bahar/yasam_becerileri/1

Yener, S., & Çankır, B. (2017). İş'te pozitif davranış [Positive behaviour at work]. Çizgi Kitapevi.

Yılmaz, M. A. (2001). İşbirliğine dayalı (kubaşık) öğrenme yönteminin yüksek öğretim sınıflarında kullanılması [The

use of cooperative learning method in higher education classes]. Journal of Educational Administration from Theory to Practice, 28(28), 593-612. https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/108491

Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2006). Nitel araştırma yöntemleri [Qualitative research methods (5th ed.)]. Seçkin

Publishing.

Yüksel, G. (2016). Sosyal beceri eğitiminin üniversite öğrencilerinin sosyal beceri düzeylerine etkisi [The effect of DOI: https://doi.org/10.14527/9786054282814.07

social skills training on social skills levels of university students]. Turkish Journal of Psychological Counselling and Guidance, 2(11), 37-47. https://doi.org/10.17066/pdrd.81573